REVISTA SAÚDE MULTIDISCIPLINAR

RELATO DE EXPERIÊNCIA: USO DO RECURSO DIGITAL GRADEPEN PARA APLICAÇÃO E CORREÇÃO DE AVALIAÇÕES NO ENSINO SUPERIOR

Gabriela Rodrigues Sousa — 2025-09-22

RESUMO: O século XXI tem sido marcado por transformações tecnológicas que impactam diversos setores, incluindo a educação. Este trabalho investiga a implementação do Gradepen, uma ferramenta digital de avaliação, no ensino superior, destacando sua influência nas práticas pedagógicas e na experiência de aprendizagem dos alunos. Realizado por dois professores em uma faculdade particular brasileira, o estudo descreve o uso do Gradepen na criação e gerenciamento de questionários de múltipla escolha. Os resultados indicaram uma redução significativa no tempo de correção das avaliações, que passou de 240 minutos em métodos manuais para apenas 30 minutos com o uso do Gradepen. Essa otimização não apenas aumentou a eficiência dos docentes, mas também garantiu um feedback mais detalhado e rápido para os alunos, contribuindo para um aprendizado mais eficaz. De acordo com os acadêmicos, 85% relataram satisfação com a agilidade e a transparência do processo avaliativo.Além disso, a ferramenta permitiu uma avaliação mais justa e objetiva, eliminando inconsistências comuns nas correções manuais. O estudo reafirma que o uso de tecnologias da informação no ensino superior promove interatividade e engajamento, aspectos cruciais para a formação dos estudantes. Por fim, ressalta a importância de capacitar os docentes para o uso eficaz dessas tecnologias, sugerindo que a formação contínua é essencial para maximizar os benefícios das ferramentas digitais no ambiente educacional.

QUIZ E SUA APLICABILIDADE EM SALA DE AULA: RELATO DE EXPERIÊNCIA

Úrsula Aparecida Escalero Silva — 2025-09-25

INTRODUÇÃO: Este trabalho explora a aplicação de quizzes como uma ferramenta inovadora no ensino da Odontologia, alinhando-se às metodologias ativas de aprendizagem. À medida que a educação evolui, os alunos contemporâneos buscam não apenas adquirir conhecimento, mas também aplicá-lo de maneira prática em suas vidas. Nesse cenário, a utilização de quizzes eletrônicos se destaca como uma estratégia que promove maior engajamento e participação dos estudantes, permitindo que testem seus conhecimentos em tempo real. OBJETIVO: O presente trabalho irá relatar a experiência da aplicação do quiz à alunos de graduação de Odontologia, a fim de descrever aspectos sobre sua aplicabilidade. MÉTODOS: A experiência realizada com alunos de graduação em Odontologia envolveu a implementação de quizzes em uma aula teórica, abordando temas relevantes como preparos cavitários e técnicas adesivas. RESULTADOS: A metodologia empregada facilitou a interação, com o uso de dispositivos móveis e feedback imediato, essencial para a retenção do conteúdo. Além disso, os quizzes foram projetados para fomentar a colaboração entre os alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem ativo e dinâmico. Os resultados mostraram que a aplicação de quizzes não apenas enriqueceu a experiência educacional, mas também melhorou a compreensão dos alunos sobre os tópicos abordados. O feedback imediato proporcionou aos estudantes uma visão clara de suas lacunas de conhecimento, permitindo que ajustassem suas estratégias de aprendizado. CONCLUSÃO: Em suma, o uso de quiz na Odontologia revelou-se uma abordagem eficaz e ao mesmo tempo que promove uma cultura de aprendizado colaborativo e reflexivo.

USO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA DOCÊNCIA DE MEDICINA

Euripedes Barsanulfo Borges dos Reis — 2025-09-29

Objetivo: Explorar o uso da Inteligência Artificial (IA) na educação médica, destacando suas vantagens, desafios e impactos no processo de ensino. Métodos: Foi realizada uma revisão de literatura em bases como Medline, Scopus e Web of Science, utilizando palavras-chave como “Inteligência Artificial” e “Educação Médica”. Os estudos foram avaliados criticamente com base em sua relevância. Resultados: A IA oferece várias vantagens para a educação médica, incluindo maior precisão e eficiência nos diagnósticos, ensino a distância e plataformas de simulação. Essas tecnologias proporcionam avaliação automatizada e melhoram o aprendizado dos estudantes. Contudo, os desafios incluem a necessidade de infraestrutura tecnológica avançada, questões de privacidade de dados e a possível diminuição da reflexão dos alunos devido ao uso excessivo de IA. Conclusões: Apesar dos desafios, a IA tem grande potencial para transformar a educação médica, tornando o ensino mais acessível e eficaz. Para que esse impacto seja positivo, é necessário superar as barreiras tecnológicas e éticas. As percepções dos futuros médicos mostram uma atitude favorável em relação à IA e suas promessas para a medicina.

DESENVOLVIMENTO E APLICAÇÃO DE PLANOS DE ENSINO NAS IES: DESAFIOS E OPORTUNIDADES

Vanessa Chiaparini Martin Coelho Pires — 2025-10-15

A importância do plano de ensino no contexto das Instituições de Ensino Superior (IES), ressaltando seu papel como um guia detalhado para o processo educativo em uma disciplina. O plano de ensino organiza conteúdos, métodos de ensino, atividades e formas de avaliação, garantindo a eficiência no alcance dos objetivos de aprendizagem. Além de promover a transparência e coerência das práticas pedagógicas, ele alinha as expectativas institucionais com as necessidades dos alunos, criando um ambiente de aprendizagem organizado e previsível. A construção do plano de ensino segue etapas que envolvem a definição de objetivos de aprendizagem claros, a escolha de estratégias pedagógicas adequadas e a integração de tecnologias educacionais. As estratégias pedagógicas incluem aulas expositivas, discussões em grupo e estudos de caso, que contribuem para uma aprendizagem ativa e diversificada. A avaliação, dentro das metodologias contemporâneas, adota uma abordagem formativa e contínua, em contraste com o modelo tradicional de avaliações pontuais. Essa abordagem permite ajustes no processo de ensino em tempo real, fornecendo feedback constante e reforçando a avaliação como uma ferramenta de aprendizagem.

MÉTODOS ATIVOS DE ENSINO APRENDIZAGEM NA GRADUAÇÃO EM FARMÁCIA

Vinicius Carlos Costa Silva — 2025-11-06

A geração Alfa, nascida a partir de 2010, apresenta características distintas, sendo altamente influenciada pela tecnologia e pelo fácil acesso a informações digitais. Isso demanda uma adaptação das metodologias de ensino, uma vez que os métodos tradicionais têm mostrado eficácia limitada em engajar os estudantes. No contexto do curso de Farmácia, a necessidade por práticas pedagógicas inovadoras é crescente, e as metodologias ativas surgem como alternativas eficazes para criar um ambiente de aprendizado mais dinâmico e participativo. Este artigo explora a aplicação de metodologias ativas no ensino do curso de Farmácia, enfatizando três abordagens principais: sala de aula invertida, rotação por estações e gamificação. Essas metodologias promovem a autonomia do aluno, estimulando sua participação ativa e o desenvolvimento de habilidades críticas. A sala de aula invertida permite que os alunos se preparem antes das aulas, facilitando discussões mais produtivas em sala. A rotação por estações organiza atividades diversificadas que favorecem a colaboração e a exploração de tecnologias digitais. Já a gamificação integra elementos lúdicos no processo de aprendizagem, aumentando a motivação e o engajamento dos alunos. A implementação dessas metodologias contribui não apenas para a formação de profissionais mais críticos e reflexivos na área da saúde, mas também melhora a qualidade da educação, adequando-a às demandas da nova geração de estudantes. A crescente utilização dessas abordagens reflete uma busca por alternativas que tornem o ensino-aprendizagem mais eficaz e alinhado às necessidades contemporâneas.

USO DE PLATAFORMAS DIGITAIS PARA APRENDIZADO BASEADO EM PROBLEMAS NA EDUCAÇÃO MÉDICA

Leana Ferreira Crispim — 2025-10-03

Objetivo: Realizar uma revisão sistemática sobre o uso de plataformas digitais para o Aprendizado Baseado em Problemas (PBL) na educação médica. Métodos: Pesquisou-se artigos publicados entre 2000 e 2024, abordando PBL e as plataformas digitais mais utilizadas na educação em saúde. As bases de dados com melhores resultados foram SciELO, Research Gate e o National Institute of Health (NIH) e a busca ativa trouxe bons resultado, mas em menor número. Artigos que não discriminaram sua metodologia foram excuídos. Resultados: O PBL tem sido utilizado como metodologia educacional em cursos da área da saúde, aplicado em currículos de faculdades de medicina e enfermagem por mais de cinco décadas. Seu principal objetivo é desenvolver competências, como comunicação, colaboração, pensamento crítico, tomada de decisões e habilidades para aprendizagem autodirigida. Neste, os alunos trabalham com problemas reais, estruturados pontualmente, proporcionando um contexto prático para aprimorar conhecimentos e habilidades. Os professores, assim, atuam como facilitadores ou tutores. Conclusão: A integração do PBL com plataformas digitais, como Moodle, Google Classroom e Microsoft Teams, tem potencializado o alcance e a eficiência desse método, em um ambiente de aprendizado interativo, facilitando a troca de informações, o compartilhamento de materiais e o acompanhamento do progresso dos alunos. E, embora apresente desafios, como a necessidade de maior capacitação docente e mais recursos, pesquisas indicam resultados positivos em termos de retenção de conhecimento e satisfação dos alunos, especialmente quando combinado com tecnologia digital.

Palavras-chave: Aprendizado Baseado em Problemas (PBL), Educação em Saúde, Plataforma de educação, Processo Ensino-Aprendizagem, Aprendizagem em Equipe.

TECNOLOGIAS DA EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO CONTEXTO ACADÊMICO: UMA ANÁLISE DOS IMPACTOS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

PAULO RICARDO TEIXEIRA SILVA — 2025-09-26

Introdução: As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) têm transformado o ensino superior, especialmente na Medicina, ao facilitar o aprendizado teórico e prático por meio de ferramentas como simuladores de realidade virtual e inteligência artificial (IA). Essas tecnologias permitem uma experiência de ensino mais dinâmica e personalizada, mas também apresentam desafios, como o tecnoestresse e a dependência excessiva de dispositivos digitais. Objetivo: Analisar os impactos das TICs no processo de ensino-aprendizagem no curso de Medicina, destacando os benefícios e desafios de seu uso no contexto acadêmico. Metodologia: Este estudo consiste em uma revisão de literatura, utilizando a base de dados PubMed, com foco em estudos recentes que abordam a aplicação de TICs no ensino médico, como metodologias ativas e plataformas digitais. Foram incluídos artigos publicados no último ano que tratassem diretamente do uso de tecnologias no ensino de Medicina. Resultados e Discussão: Dos 289 artigos encontrados, 27 foram analisados. A combinação de IA, simulação e ensino a distância estão remodelando o ensino médico, oferecendo novas oportunidades de aprendizado. No entanto, é necessário monitorar questões éticas, como privacidade e tecnoestresse, para garantir o uso eficaz dessas ferramentas. Conclusão: As TICs oferecem oportunidades significativas para melhorar o ensino médico, mas seu uso deve ser equilibrado com métodos tradicionais para garantir a formação completa dos estudantes, tanto em habilidades técnicas quanto humanísticas.

DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS HUMANÍSTICAS ATRAVÉS DE METODOLOGIAS ATIVAS: RELATO DE VIVÊNCIA DE ESTUDANTES DE MEDICINA NA COMUNIDADE QUILOMBOLA DO CEDRO

Ricardo Ferreira Nunes — 2025-09-22

Objetivo: apresentar um relato de vivência de estudantes de medicina ao visitar regularmente uma comunidade quilombola do Cedro, em Mineiros, Goiás. Métodos: O estudo de natureza qualitativa e observacional foi realizado no contexto da disciplina Sociologia, Cultura e Ética, ministrada no 1º período do curso de Medicina da Faculdade Morgana Potrich. A atividade consistiu em visitas regulares à comunidade, como parte do processo de curricularização da extensão acadêmica, proporcionando aos estudantes uma experiência prática com a comunidade. Resultados: Essa abordagem não apenas enriqueceu o conhecimento dos estudantes sobre o contexto socioeconômico e cultural da comunidade, mas também destacou a importância de uma formação humanística que vai além dos aspectos técnicos da medicina. A experiência evidenciou a importância de um processo de ensino ativo e participativo, que não só integra a teoria com a prática, mas também estimula a empatia e a compreensão intercultural. O contato direto com a realidade da comunidade permitiu aos alunos desenvolver uma consciência crítica sobre as disparidades sociais e de saúde, promovendo um aprendizado mais profundo e significativo. Ao fomentar a interação entre os futuros médicos e a comunidade, a atividade de visitação visa criar um ambiente de aprendizagem que valorize a construção de redes solidárias e o desenvolvimento de práticas médicas alinhadas com o exercício da cidadania e a transformação social. Conclusão: Embora não tenha havido coleta de dados, a experiência com a comunidade quilombola do Cedro contribuiu significativamente para a formação de profissionais mais sensíveis e comprometidos com a promoção da equidade na saúde.

INTEGRAÇÃO DE TIC NAS METODOLOGIAS ATIVAS PARA A EDUCAÇÃO EM SAÚDE

Melissa Carvalho Martins de Abreu — 2025-10-02

Objetivo: Revisar sistematicamente a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) nas metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) e a Aprendizagem Baseada em Equipes (TBL), na educação em saúde.

Métodos: Realizou-se uma revisão sistemática de artigos publicados entre 2015 e 2023, abordando o impacto das TIC na PBL e TBL em cursos de saúde. As bases de dados consultadas foram PubMed, Scopus e SciELO. Excluíram-se artigos narrativos. Resultados: O avanço das TICs tem transformado a educação em saúde, promovendo o uso de metodologias ativas e proporcionando uma experiência de ensino mais dinâmica, interativa e prática. As metodologias PBL e TBL, amplamente aplicadas em cursos de medicina e enfermagem, foram potencializadas pelo uso de plataformas digitais, simuladores e ferramentas de e-learning. O uso dessas tecnologias tornou-se ainda mais essencial após a digitalização forçada pela pandemia de COVID-19, que exigiu a transição para ambientes virtuais. A vasta literatura disponível mostra como essas tecnologias estão melhorando o aprendizado em ambientes de ensino superior. Conclusão: As TIC são essenciais para a modernização da educação em saúde, melhorando o aprendizado e a interação dos alunos. No entanto, o sucesso da integração depende de maior investimento em infraestrutura e formação docente.

Preferências e Percepções dos Alunos de Fisioterapia sobre Metodologias Ativas no Ensino Superior

SILENIO REIS — 2025-09-25

Introdução: É sabido que, o processo de ensino-aprendizagem é algo complexo e exigem que os indivíduos desenvolvam ao longo desse processo, um pensar reflexivo e analítico das suas ações práticas. A utilização das metodologias ativas se apresenta como estratégia para um novo modelo de ensino-aprendizagem que tem o aluno como o protagonista e o professor como facilitador dentro desse processo. Objetivo: Portanto, o presente artigo apresenta a percepção dos alunos do curso de fisioterapia no ensino superior e suas preferências em se tratando das metodologias ativas. Métodos: Este estudo utilizou um questionário estruturado para coletar dados sobre as preferências e percepções dos alunos do curso de Fisioterapia em relação às metodologias ativas de ensino aplicadas pelos professores. O instrumento de coleta de dados foi elaborado no formato de formulário eletrônico no Google Forms, e foi disponibilizado aos alunos nos grupos de WhatsApp do curso de Fisioterapia. Conclusão: Em síntese, foi possível verificar através desse estudo que 100% dos alunos do curso de fisioterapia, que responderam ao questionário, afirmaram que o uso das metodologias ativas contribui dentro do processo de ensino-aprendizagem. E as principais metodologias ativas preferidas pelos alunos foram, discussão em grupo, estudo de caso e gamificação. Todavia, faz necessário a criação de novas estratégias, que tenha como objetivo, implementar novas metodologias ativas no ensino superior, que possa permitir uma maior adesão dos alunos, além de uma auto reflexão crítica e analítica desse aluno, quanto a importância da sua participação ativa dentro desse processo.